老校长将墨研好，开始下笔。

老校长站着，微微弯腰，先是凝神静气，然后微微呼出浊气，这才提笔挥毫。就这么一下，张凡整个人就觉得，心突然沉静了下来，全身心的投掷在老校长的笔锋上。

横幅第一个字，一个宝盖头出来了，张凡一看就知道老校长写的是繁体字，但至于写的是什么字，暂时还看不出来。

接着，老校长笔锋一转，下笔有神啊，似乎就这两三秒的时间，一个繁体‘宁’字跃然纸上，让张凡心中不由的赞叹一声好。

继续，老校长恍若忘记了身旁还有个人存在，自顾自的写着，宛如往常练习一般。老校长显然是个很擅长书法的人，一般而言，善于跟数据打交道的人，是很少会通书法的，数据通理，书法通文，一个是理智，另一个则是情感，两者其实有些矛盾。

张凡有些惊讶，老校长居然能写出这么一手好字，完全想象不出，这位经常忙于研究金融的大师，居然还能写出这么好的字。

只见，老校长提笔如有神助，下笔一气呵成，如行云流水，毫不停搁，看的张凡都紧张了起来，心不由得跟着笔尖不敢松气，生怕影响了对方的笔锋。

不知道过去了多长时间，等老校长在最后一个字上，着重点上一点后，这才舒了口气，显然有些耗神。

这条横幅有四个字，从书法字体上属于行草，有行书的美感，也有草书的豁达畅快。手笔后，将毛笔放在笔砚上，老校长转过头来，脸色红润的笑看着有些惊讶的张凡，问道：“张凡，你能认出这是写的什么字吗？”

老校长略微挪了一小步，好让张凡可以看得更清楚一些。

其实在老校长在写第三个字的时候，张凡已经猜出老校长所写的字，既然老校长如此发问，自己只好如实回答。

看着眼前宛如活过来的字迹，张凡心中也是暗赞一声，随即说道：“老校长您写的是‘宁静致远’这四个字。”

说完，张凡转过头，虽然知道自己没错，不过他还是想看看老校长的表情。

老校长满意的点下头，指着眼前的字迹，又道：“那你知道这四个字的含义吗？”

“略知一二吧，呵呵！”

张凡有些难为情的说了下。

“哦？但说无妨！”

老校长期待的看着张凡，显然张凡的表现又让老校长有些吃惊，也难怪，随着社会的发展，节奏的加快，已经很少有人会写书法了，特别是年轻一辈，更是少之又少，对于老祖宗传承下来的文化精髓，如此逐渐丢弃，无奈之余又只能感到惋惜。

张凡能够略知一二，也算是一个惊喜了，能说一点是一点，老校长如此想着。

张凡托着下巴，稍作思考，就说道：“宁静致远，是一个成语，最早是出自西汉初年刘安的《淮南子:主术训》当中，又与诸葛亮为最，也难怪，诸葛亮名声更为大噪，所以大部分人一般是从诸葛亮这知晓的。”

老校长有些吃惊的点点头，能说到出自谁手年代，这已经不是单纯的略知一二了，老校长的眼神越加的期待起来。

“诸葛亮著有《诫子书》一书，是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的。既是诸葛亮一生经历的总结，也是对他儿子的要求。”

听到这儿时，老校长便更吃惊了，也开始重新打量起张凡起来。

“在《诫子书》一书中，就写到，夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫漫则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！这是诸葛亮对他儿子的期待。”

老校长暗暗吃惊，没想到这一高中生，既然能知道这么多，连诸葛亮写给他八岁儿子的文章都能脱口而出背了出来，而且还能精确到对方年龄缘由，实则不易啊。

张凡继续说道：“宁静致远的通俗含义，大概是说心里如果有杂念，就不能达到成功的境界。想要成功就要心无旁骛的专心做一件事情。

从某种程度来说，宁静致远还可分开理解。

宁静，是一种美好的境界,恬和、安宁，如一泓秋水，映着明月。古语说：“静若处子”，一个“静”字足见少女的天生丽质，清纯可爱。宁静不是平淡，更非平庸，而是一种充满内涵的幽远。

“于无声处听惊雷”和“此时无声胜有声”，可见宁静的气势和力量。庄子说：“正则静，静则明，明则虚，虚则无为而无不为。”安之若素，沉默从容，往往要比气急败坏，声嘶力竭更显涵养和理智，更有机会和智慧来处理面对的一切。

致远，是一种思想和目标的坚定，犹如直挂云帆济沧海的意境，通达远大的理想，和事业上的抱负。总体而言，宁静致远，则就是说，倘若不静下心来静思反省来使自己尽善尽美，就很难达到理想的彼岸。”